《關愛社會》說課稿
　　各位領導、老師們，你們好！
　　今天我要說課的內(nèi)容是《關愛社會》
　　首先，我對本課進行分析：
　　一、說教材的地位、作用
　　《關愛社會》是第四單元《胸懷天下》的第一課，在此之前，學生們前三個單元的個人道德、相處道德為本課的學習打下了道德基礎。本課主要引導學生認識個人與社會的關系，為學生認識個人與 國家，個人與民族、個人與世界的關系做好能力準備，因此，本課具有不可忽視的地位和作用。
　　二、說教學目標
　　根據(jù)本課的結構和內(nèi)容，結合八年級學生的認知結構、情感，我制定了以下的教學目標：通過學習，了解改革開放以來中國社會發(fā)展的巨大成就，懂得取得這些成就的原因；了解我國社會發(fā)展中存在的主要問題，認識這些問題對經(jīng)濟發(fā)展和人民生活改善所造成的影響，懂得什么是憂患意識；懂得盡自己的力量回報社會是我們理所當然的唯一選擇；通過感受家庭生活以及社會生活的發(fā)展變化，認識黨的改革開放政策對中國社會進步的 重大意義；增進對社會的關注熱情和責任感；通過參與社會公益活動，培養(yǎng)親社會行為習慣，鍛煉服務社會的能力；要求學生增長知識，鍛煉實踐能力，培養(yǎng)優(yōu)秀品德，養(yǎng)成良好行為習慣，做一個有所作為的少年。
　　三、說教學的重點和難點
　　本著八年級新課標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
　　教學重點：我國社會發(fā)展取得成就的原因
　　重點的依據(jù)是：學生平時通過一定途徑能了解社會整體發(fā)展的成就，并形成一些看法，但學生的認識是零碎的，甚至是片面的，只有探究了其中的原因，才能認識黨的改革開放政策對中國社會進步的重要意義。
　　教學難點：⑴　培養(yǎng)學生的社會責任感，樹立憂患意識。
　　難點的依據(jù)：對于社會責任感，憂患意識，學生們在學校教育裝配能夠得到一定程度的抽象認識，但對其必要性缺乏真正的思考。
　�、啤⊥ㄟ^參與社會公益活動，培養(yǎng)親社會行為習慣，鍛煉服務社會的能力。（既是重點又是難點）
　　作為重點和難點的依據(jù)：對于親社會行為，學生沒有這方面的基礎知識，在課堂上學生容易表現(xiàn)出“思想巨人、行動矮子”的雙重人格，難以做到知行一致。
　　四、說教法
　　政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科，因此在教學過程中，不僅要使學生“知其然”還要使學生“知其所以然”，基于本課的特點，我主要采取了以下的教學方法：
　�。�。 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促
　　進學生對知識的掌握。
　�。�。 問題教學法：“打開一切科學的鑰匙都毫無疑問的是問號”，思想品德的具有較高的思辨性，駕馭和引導教學成敗的關鍵，在一定程度上取決于如何提出問題和回答問題。
　�。�。 創(chuàng)設情境法：強調(diào)用情節(jié)真實的生活實際呈現(xiàn)問題，營造解決問題的環(huán)境，以幫助學生在親身體驗情境過程中，增強學生的參與意識，激發(fā)學生的求知欲。
　�。�。 集體討論法：組織學生進行集體和分組討論問題，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
　　五、說學法
　　我們常說：“現(xiàn)代文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：參與活動法、比較分析法、自主探究法、總結反思法。
　　最后，我具體來談談這一堂課的教學過程：
　　第一步，課前準備
　�、僬n前要求學生采訪自己的父母或祖父母，了解1978年前后家庭衣食住行等方面的變化，并搜集相關的素材，如照片、實物。
　�、诮M織學生排練啞劇，分飾學生、司機、飯店老板、網(wǎng)吧老板、路人
　　這樣做的意圖是讓學生在采訪、排練過程中直接體驗社會生活，使教學圍繞學生的實際生活逐步展開。
　　第二步，回顧過去，感受現(xiàn)在
　　根據(jù)學生采訪所搜集的素材，共同回顧祖輩、父輩在青年時代的生活面貌，再結合探究園中“郭大媽的感嘆”、“老民警的工資單”感受今天的生活面貌。
　　這樣做的意圖是從學生日常生活的實際和教材上提供的材料，讓學生明確感受社會生活的發(fā)展變化，激發(fā)學生的學習興趣。
　　第三步，比較分析、探究原因
　　在前兩步的基礎上，出示關于1956年、1978年、2005年人民生活圖片的幻燈片，引導學生閱讀“心靈導航”第一節(jié)，并要求學生集體討論中國改革開放二十多年來發(fā)生變化的原因，經(jīng)過學生討論、發(fā)表看法，再由老師適當?shù)狞c撥，最后歸納出原因。
　　這樣做的意圖是在學生對社會變化發(fā)展有了感性認識的基礎上，結合“心靈導航”所提供的知識，共同探究其原因，做到知識教育與體驗教育相結合，通過學生的集體討論，活躍課堂氣氛，促使學生在團結合作中學，學會面對問題，在老師的指導下學會解決問題。

第四步，關注社會問題
　　由學生表演一個啞劇，內(nèi)容是《在上學途中》，在上學途中回面臨人多、車擠、環(huán)境污染、食品污染、營業(yè)性網(wǎng)吧等問題，讓學生從表演過程中找出問題，然后結合探究園中“沉甸甸的數(shù)字”，明確我國存在令人擔憂的人口、資源、環(huán)境等社會問題。教師選擇其中的人口問題進行分析，使學生認識這些問題對經(jīng)濟發(fā)展和人民生活改善所造成的影響。最后，引用教材中鄧小平的一句話，強調(diào)學生有責任了解和關注社會問題，從而增強社會責任感、樹立憂患意識。
　　這樣做的意圖是引導學生從創(chuàng)設情景的活動形式中找出問題，培養(yǎng)學生的思維能力，活動組織能力，同時激發(fā)學生增強憂患意識和使命感。
　　第五步，培養(yǎng)社會責任感，樹立憂患意識
　　先出示不同時期有關憂患意識的詩句，經(jīng)典語言的幻燈片，并提醒學生在不同時期憂患意識的表現(xiàn)不同。舉典范人物光輝事跡，如魯迅的“棄醫(yī)從文”，再讓學生自讀“心靈導航”第二節(jié)，讀后談談自己的看法，最后點出我們現(xiàn)在要有歷史使命感和社會責任感，懂得為完成自己的使命，履行自己的責任做好知識準備、能力準備。
　　這樣做的意圖是經(jīng)過前面的學習，學生對本課的知識和要求，具有了直觀的感受，通過學生自己閱讀課本并思考，在老師的指導下發(fā)表見解，有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，使學生的獨立探索有充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力。
　　第六步，培養(yǎng)回報社會的意識，養(yǎng)成親社會行為習慣
　　為幫助學生理解回報社會是我們理想當然的唯一選擇，一方面通過多媒體播放《亮劍》小片段，另一方面鼓勵學生閱讀“心靈導航”第三節(jié)，自主找出親社會行為的含義及其表現(xiàn)，并結合社會實例來探討。為追求真情實感，共同探討一個話題“如果你的同學生病了，你會給他提供哪些幫助？”要求學生將想法寫在紙上，以不記名方式交給老師，老師在瀏覽后，選擇幾份答案與大家分享和討論。
　　這樣做的意圖是學生的性格各異，有少數(shù)學生性格內(nèi)向，很少言語，教師要盡可能多的制造參與機會，讓每一位學生動起來，在快樂、和諧的教學參與中去學習。
　　第七步，服務社會，有所作為
　　學生閱讀“心靈導航”第四節(jié)，思考辨析題：初中生還小，參加社會公益活動、服務社會還早。在解答此題時，指導學生解答辨析題的方法和思路。讓學生悟讀《16歲的“環(huán)境大使”》， 利用多媒體展示一系列有關“公益活動、小區(qū)服務”的場景，使學生認識到對社會的貢獻體現(xiàn)在身邊事事處處、點點滴滴中。
　　這樣做的意圖是學習不是老師向學生傳遞知識信息，而是學生自己主動的掌握學習的方法，讓學生在獨立感悟中成長。
　　最后一步，暢想未來
　　師生共同總結本課時的內(nèi)容，發(fā)出“未來是一個什么樣的社會”的暢想，引導學生為今后繼續(xù)推動我國的發(fā)展變化，改變目前存在的問題，怎樣為社會服務，構建美好的未來付諸實際行動。
　　這樣做的意圖是：憂患意識不是一味的去憂患，更重要的是要有科學的態(tài)度，要把憂患化為行動。我們不做思想的巨人，行動的矮子，為了國家的未來、社會的發(fā)展有所作為。
　　板書設計：
　　我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時的體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
　　板書：一、日新月異的社會發(fā)展
　�。�。我國社會面貌的巨大變化
　�。病８母镩_放政策對于我國社會進步的重大意義
　　二、社會問題與憂患意識
　�。�。我國社會發(fā)展中存在的主要問題
　　２。關注社會問題，樹立憂患意識
　　三、培養(yǎng)回報社會的意識，養(yǎng)成親社會行為習慣
　　四、服務社會，有所作為
　　１。積極參與社會公益活動是回報社會的重要途徑
　�。�。以小區(qū)服務為起點，培養(yǎng)服務社會的精神
　　各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)八年級學生的認知結構、心理特征、生活背景采用了適當?shù)慕虒W方法，采用現(xiàn)代教育手段，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動參與到知識形成的整個思維過程中，力求學生在積極的課堂氣氛中提高自己的認識水平，培養(yǎng)關注社會的熱情、社會責任感和憂患意識。
　　我的說課完畢，謝謝大家。