1、讓學(xué)生了解杜甫的詩風(fēng)，體會(huì)其憂國憂民的精神境界；
2、培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力；
教學(xué)方法：朗讀與討論相結(jié)合
教學(xué)過程：
一、師介紹本詩寫作背景（幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容）：杜甫生于盛唐，長(zhǎng)于安史之亂。寫此詩前，詩人剛剛結(jié)束了動(dòng)亂、貶謫、流亡的生活，在成都浣花溪畔經(jīng)求親告友才蓋起一所草堂賴以棲身，不料又遭風(fēng)襲，凄風(fēng)苦雨之夜，詩人百感交集，遂吟此詩。
二、朗讀（師范讀、生自讀）：
1、注意語調(diào)、節(jié)奏、重音和感情；
2、注意個(gè)別字詞的讀音。
三、詩歌內(nèi)容簡(jiǎn)析：
1、自讀討論后用自己的話概括詩歌前三節(jié)的內(nèi)容（提示：前三節(jié)所用的表達(dá)方式是什么？寫了哪幾件事？）[秋風(fēng)破屋、群童盜茅、破屋漏雨]
2、詩中傾注了詩人何種感情？（自由發(fā)言）[焦急、無奈、嘆息、痛苦等]
3、延伸：素質(zhì)教育的推行，使學(xué)生有了更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多向思維，還記得他們?cè)x予孔已己“誠信君子”，范進(jìn)“執(zhí)著學(xué)子”的美譽(yù)。我就想借此機(jī)會(huì)測(cè)試一下學(xué)生的心理承受能力，于是提問：假如生活中的你也遇到了類似杜甫這樣的遭遇，你會(huì)怎么做？你認(rèn)為詩人會(huì)怎么做？（有些學(xué)生的回答令我吃驚，甚至有些措手不及。他們的選擇是“自殺”。聽到他們?nèi)绱舜嗳醯拇鸢�，我有幾分心酸，又有幾分震撼，于是就借此機(jī)會(huì)組織學(xué)生對(duì)這個(gè)問題展開了一場(chǎng)辯論。以下是辯論的有關(guān)內(nèi)容。）
辯論雙方：自殺派（甲方）和求生派（乙方）
辯論要求：陳述理由闡明本方觀點(diǎn)，批駁對(duì)方觀點(diǎn)。
精彩辯論實(shí)錄：
甲1：一個(gè)人的力量相對(duì)于整個(gè)黑暗社會(huì)而言無疑于滄海之一粟，社會(huì)的變故，自然的無情已經(jīng)讓人不具備生存的條件和希望，與其茍且偷生，不如一死了之。
乙1：的確，一個(gè)人不可能改變社會(huì)，但是社會(huì)是由無數(shù)人組成的。面對(duì)社會(huì)的黑暗和黑暗的社會(huì)，只要大家齊心協(xié)力就一定會(huì)迎來光明，歷史上這樣的例子還少嗎？相反，如果人人畏懼困難，害怕挫折，個(gè)個(gè)都不“茍且偷生”，一死了之，我們豈不還在夏桀的皮鞭下飽受煎熬？
甲2：你能擋住暴雨？你能阻止狂風(fēng)？你能為無米之炊？你能空手起家？你忍心看著一家老小忍饑挨餓？你不能，那活著還有何意義？
乙2：你雖不能抵擋狂風(fēng)暴雨，但你可以憑自己的努力重建家園。古代愚公尚有移山精神，更何況生在新世紀(jì)，長(zhǎng)在陽光下的我們！杜甫不會(huì)選擇自殺，因?yàn)槿绻詺ⅲ筒皇嵌鸥�；如果自殺，早在多年前，他有太多的機(jī)會(huì)，太多的應(yīng)該。
甲3：據(jù)某報(bào)紙報(bào)道：內(nèi)蒙一女同學(xué)因老師對(duì)其錯(cuò)誤核實(shí)不準(zhǔn)，為維護(hù)“尊嚴(yán)”自殺；陜西一學(xué)生因估計(jì)自己中考成績(jī)不好服毒自殺；另有某學(xué)生因與同學(xué)發(fā)生矛盾輕生；某中學(xué)生因父母的一頓批評(píng)自殘等等。這些同學(xué)的境遇和杜甫相比簡(jiǎn)直是天上地下，他們尚且如此，所以我認(rèn)為如果遇到這種情況，有很多脆弱之人都會(huì)做此了斷。
乙3：不錯(cuò)，在生活中我們是聽說一些學(xué)生因一些生活小事不如意而輕生，但這種情況畢竟寥寥無幾，而且有很多人事后都為自己的一時(shí)沖動(dòng)后悔不已。請(qǐng)問對(duì)方：你認(rèn)為他們這樣做對(duì)嗎？如果人人遇到挫折都選擇輕生的話，那這個(gè)多姿多彩的世界還能有幾個(gè)生靈？我認(rèn)為：畏懼困難是弱者所為，逃避挫折是懦夫之舉。請(qǐng)問各位同學(xué)，有誰甘做懦夫呢？
……
師小結(jié)：生命之價(jià)值不在于你成功地做了幾件事，而在于你盡心盡力地做了幾件事。在實(shí)際生活中，擁有挫折是一筆財(cái)富，經(jīng)受挫折是一種磨練，戰(zhàn)勝挫折是一種成功。在有些時(shí)候，人活著需要勇氣，而創(chuàng)造活著的機(jī)會(huì)則需要勇氣和智慧，生命之可貴就在于用心去體驗(yàn)生活中的酸甜苦辣。很多事情當(dāng)我們年輕的時(shí)候不懂，當(dāng)我們懂得的時(shí)候已不再年輕，所以人生真正的意義在于懂得的過程。為此，難道我們不應(yīng)該珍惜生命嗎？（教師里響起了熱烈的掌聲，為這場(chǎng)精彩的辯論，更為這節(jié)終生難忘的教育課）
（ 趁機(jī)反饋）提問：這場(chǎng)辯論對(duì)你有何啟示？（自由發(fā)言）
生1：懂得了生命的可貴。
生2：知道如何面隊(duì)生活中的挫折。
生3：明白有陽光的日子真好！
生4：無論如何，我不會(huì)輕生。
生5：努力就有希望。
生6：沒有過不去的火焰山。
生7：笑迎困難！
生8：珍愛生活！
生9：善待生命……
4、遭遇這些之后，詩人杜甫究竟會(huì)作何感想？請(qǐng)速讀第三節(jié)，用自己的話（或原文）回答。[由己之苦到大抒憂國憂民之情，感情得到升華。原句：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！]
四、小結(jié)：
1、朗讀訓(xùn)練
2、背誦
3、主旨及主旨句
4、啟示