2006年10月教師認定考試教育心理學(xué)A試題
教育心理學(xué)A 試卷
（課程代碼 6602）
本試卷共8頁，滿分100分，考試時間150分鐘。
一、選擇題（共20分）
1、普遍認為，當今學(xué)習(xí)目標之父是俄州立大學(xué)的 （ ）
A、泰勒
B、布魯斯
C、布魯姆
D、班杜拉
2、一般認為，教育心理學(xué)成為獨立學(xué)科是從1993年《教育心理學(xué)》的出版開始，該書的作者是 （ ）
A、詹姆斯
B、桑代克
C、斯納金
D、布魯斯
3、皮亞杰認為，11---15歲的兒童認知發(fā)展處于 （ ）
A、思維準備階段
B、思維階段
C、感覺運動階段
D、抽象思維階段
4、學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論 （ ）
A、智力理論
B、動機理論
C、學(xué)習(xí)理論
D、認知理論
5、布魯姆提出的學(xué)習(xí)理論是 （ ）
A、掌握學(xué)習(xí)
B、認知學(xué)習(xí)
C、情感學(xué)習(xí)
D、行為學(xué)習(xí)
6、遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是 （ ）
A、官能心理學(xué)
B、人本主義
C、行為主義
D、認知心理學(xué)
7、賈德提出的遷移理論是 （ ）
A、形式訓(xùn)練說
B、共同要素說
C、概括化理論
D、關(guān)系理論
8、以詞的聲音表象，動覺表象為支柱而進行智力活動的階段，稱作 （ ）
A、活動定向
B、內(nèi)部語言
C、有聲的外部言語
D、無聲的外部言語
9、尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是 （ ）
A、分析問題
B、提出假設(shè)
C、發(fā)現(xiàn)問題
D、檢驗假設(shè)
10、一個人把對某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個人身上的心理現(xiàn)象，是 （ ）
A、認同
B、移植
C、投射
D、回歸
11、提出需要層次理論的心理學(xué)家是 （ ）
A、弗羅姆
B、羅杰斯
C、馬斯洛
D、弗洛伊德
12、一般來說，認知風(fēng)格中場依存性者更感興趣的學(xué)科是 （ ）
A、文學(xué)
B、數(shù)學(xué)
C、化學(xué)
D、物理
13、教學(xué)過程中的測量主要采用的方法是 （ ）
A、測驗
B、觀察
C、訪談
D、實驗
14、智力技能形成的最高階段是 （ ）
A、活動定向
B、內(nèi)部言語
C、有聲的外部言語
D、無聲的外部言語
15、在技能的形成過程中，出現(xiàn)進步的暫時停頓的現(xiàn)象，這叫做 （ ）
A、高原現(xiàn)象
B、倒退現(xiàn)象
C、抑制現(xiàn)象
D、頂峰現(xiàn)象
16、心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個領(lǐng)域是 （ ）
A、心理健康
B、記憶
C、智力
D、學(xué)習(xí)
17、刺激-------反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是 （ ）
A、桑代克
B、華生
C、斯納金
D、布魯納
18、在心理學(xué)中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是 （ ）
A、行為主義
B、精神分析
C、格式塔學(xué)派
D、認知心理學(xué)
19、加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是 （ ）
A、刺激反映聯(lián)結(jié)
B、信號
C、概念學(xué)習(xí)
D、問題解決
20、學(xué)生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是 （ ）
A、解釋的理解
B、字面理解
C、批判性理解
D、創(chuàng)造性理解
二、填空題（本大題15小題，每小題1分，共15分）
21、一般將教學(xué)目標分為 認知的 、 情感的 和 三類。
22、桑代克提出的學(xué)習(xí)三大基本規(guī)律是 準備 、 練習(xí) 和 效果 。
23、布魯納認為，學(xué)習(xí)所包含的三個過程是 、 和 。159
24、技能主要包括 智力 和 動作 兩種形式。
25、發(fā)散思維的三個特征是 、 和 。303
26、與創(chuàng)造性思維關(guān)系最密切的是 發(fā)散思維 。
三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
27、組織者258
28、技能280
29、有意義學(xué)習(xí)168
30、上位學(xué)習(xí)178
31、教學(xué)設(shè)計433
四、簡答題（本大題共5小題，每題6分，共30分）
32、簡述教學(xué)目標的選擇標準。75
33、簡述布魯姆關(guān)于認知領(lǐng)域的教學(xué)目標的分類標準。
34、應(yīng)該如何理解學(xué)習(xí)現(xiàn)象。
35、簡述布魯納對發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)條件的認識。
36、簡述奧蘇貝爾對有意義學(xué)習(xí)條件的認識。
五、分析論述題（本大題共2分，每小題10分，共20分）
37、如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力？
38、結(jié)合實際論述良好的課堂管理的基本原則？