教學評價
一、單項選擇題
1. 學校中常見的期末考試屬于( )。
A.總結(jié)性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.標準參照評價
2. ( )的次數(shù)比較頻繁。
A.總結(jié)性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.常模參照評價
3. 根據(jù)評價方式的不同，教學評價可以分為( )。
A.總結(jié)性評價、形成性評價與診斷性評價
B.常模參照評價和標準參照評價
C.標準化測驗評價與教師自編測驗評價
D.系統(tǒng)測驗評價和日常觀察評價
二、簡答題
4. 教案反思主要從哪些方面入手?
5. 課堂反思的基本途徑有哪些?如何進行這幾部分的反思?
三、材料分析題
6. 三年級的小明平時寡言少語，不與同學交往，且總是低頭走路，學習成績也不好。他的班主任王老師注意到了小明的表現(xiàn)，決定對小明進行進一步的了解，于是王老師首先采取與小明面對面交談的方式，小明只是老師問一句，自己就答一句，從不多言。接著王老師從其他同學那里間接了解到，小明的家長平時對小明很嚴厲，總是批評他，從來不表揚，久而久之，小明就不愛說話和與人交往了。后來王老師又從美術(shù)老師那里找來了小明平時的畫作，發(fā)現(xiàn)小明的作品大多比較抽象，且透露著一種消極的情感。王老師總結(jié)了最近以來從不同方面對小明的了解情況，忽然明白了什么，決定采取行動，幫小明走出心理的陰影。
問題：為了了解小明的心理，王老師采取了哪些研究方法?
【答案解析】
一、單項選擇題
1. [答案]A
[考查要點]本題主要考查教學評價的相關(guān)內(nèi)容。
[名師詳解]總結(jié)性評價著眼于某門課程或某個教學階段結(jié)束后學生學業(yè)成績的全面評定，因而評價的概括水平一般比較高，考試或測驗所包括的內(nèi)容范圍也比較廣，評價的次數(shù)不多，一般是一學期或一學年二、三次。學校中常見的其中考試、期末考試或考查以及畢業(yè)會考都屬于這類評價。
2. [答案]B
[考查要點]本題主要考查教學評價的相關(guān)內(nèi)容。
[名師詳解]形成性評價與教師按傳統(tǒng)習慣使用的非正式考試和單元測驗類似，但它更注重對學習過程的測試，注重利用測量的結(jié)果來改進教學，使教學在不斷的測評、反饋、修正或改進過程中趨于完善，而不是強調(diào)評定學生的成績等級。正因為形成性評價以獲取反饋、改進教學為主要目的，所以這類測試的次數(shù)比較頻繁，一般在單元教學或新概念、新技能的初步教學完成后進行，測試的概括水平不如總結(jié)性評價那樣高，每次測試的內(nèi)容范圍較小，主要是單元掌握或?qū)W習進步測試。
3. [答案]D
[考查要點]本題主要考查教學評價的相關(guān)內(nèi)容。
[名師詳解]教學評價的具體類型很多，從不同的角度和標準可以劃分出不同的評價種類。根據(jù)教學評價在教學過程中發(fā)揮的作用的不同，一般將教學評價分為總結(jié)性評價、形成性評價和診斷性評價。根據(jù)評價所依據(jù)的不同標準與解釋方法，可以將評價分為常模參照評價和標準參照評價。根據(jù)評價工具的編制和使用情況的不同，可以將教學評價分為標準化測驗評價和教師自編測驗評價。根據(jù)評價方式的不同，可以將教學評價分為系統(tǒng)測驗評價和日常觀察評價。
二、簡答題
4. [參考答案](1)反思教學策略和學科目標是否一致;
(2)反思預設(shè)與生成是否有機融合，師生是否實現(xiàn)了互動雙贏，共同成長;
(3)反思科學精神與人文精神是否同構(gòu)共生，即學科教學的工具性與人文性是否有機整合，學生學習潛力是否得到充分發(fā)掘，學習能力與人格品質(zhì)能否實現(xiàn)同生共長。
5. [參考答案](1)課前反思：查閱以往的同類教案，取長補短;預測可能的效果與問題，明確學生的最近發(fā)展區(qū);
(2)課中反思：明確課堂教學活動創(chuàng)設(shè)的目的、內(nèi)容;觀察學生的學習狀態(tài)，傾聽學生的心聲;將課堂教學反思與課堂應(yīng)變有機地結(jié)合在一起，應(yīng)變自如，有術(shù)亦有效;
(3)課后反思：自我反省;及時獲得學生的聽課反饋;寫反思體會或撰寫反思日記。
三、材料分析題
6. [參考答案]王老師了解小明心理的研究方法主要有：
(1)觀察法，即在自然條件下有目的、有計劃地通過被試者的外部表現(xiàn)(如言語、表情、行為等)去了解其心理的方法。王老師通過平時觀察小明的行為表現(xiàn)以及談話時對小明的觀察，對小明進行了初步了解。
(2)調(diào)查法，即通過搜集被試者韻各種有關(guān)材料間接了解其心理活動的方法。王老師通過其他同學和小明的美術(shù)作品，對小明進行了進一步地了解。主要運用了調(diào)查法中的談話法和作品分析法。